第一百四十八章 教学改革框架（一）

只见珀西慢慢点点头：

“魔法部负责审核改革决议，并写入教育令中。”

潜台词很明显，他们不参与改革内容制定，只是一个执行者。

换言之，郝建才是这场改革的主导人。

此言一出，四座皆惊，就连麦格教授都惊讶地看向郝建，这个时候她才意识到，这个邓布利多特招进来的校外联络员，究竟有多大的能量。

啪，啪，啪。

拍手声吸引了众人的注意力，见目光集中在自己身上，郝建站起身，首先向教授们点头致意，接着开口道：

“我想先表述下自己的观点。”

“请讲，克里斯先生。”

“希望大家认识到一个事实，那就是任何事物都在持续不断发展，比如我们用的魔咒远就比上古时期简洁，同样的道理，千年前的教学制度也不适用于现代。”

“分院制度是四位创始人定下来的。”

“分院帽罢工了啊。”郝建双手一摊，“你们劝了一个多月不是没用吗？”

众人顿时哑口无言，事实摆在面前，即便想反驳也无能为力。

“分院的初衷，是挑选符合学院特质的人进行培养，这没有问题。”郝建继续说道，“但你们忽略了一个问题，那就是人性的复杂。”

在郝建看来，整个霍格沃茨的教育体系都存在问题，根本无法适应现代社会，首当其冲的便是分院制度。

创始人当初想通过这种方式把志同道合的人聚在一起，共同向一个方向努力，而且学院之间的积分制度，更能促进学生竞争。

可这就产生了另一个问题——贴标签。

对于11岁的小巫师而言，其中大部分在入学前没有较完整的人生观，并未过多的做坏事、表露勇敢、彰显智慧、或者体现善良。

心理学中有内外群体偏差的理论，简单说就是拥护内群体，逐渐产生群体中的自我认同，并极度排斥外群体。

人在成长过程中，性格不断与环境产生交互作用，并最终成型。

当一个学生被分院后，就意味着其他人否定了他身上不符合学院特质的剩余部分，在毕业前，这种心理暗示会伴随他整整七年。

从这个角度来讲，霍格沃茨的毕业生，到底是本人自己想成为的样子，还是在群体意志作用下塑造出的样子呢？

即便退一万步，分院帽的判断就一定正确吗？

勇敢的格兰芬多有小矮星彼得这种叛徒；

智慧的拉文克劳有洛哈特这种蠢蛋；

精明的斯莱特林有雷古勒斯这样的好人；

善良的赫奇帕奇有塞德里克这样的勇士。

因为一个未成年人当时的心境去定义他的一生吗？

贴标签真的不好！

听完郝建的长篇大论，诸位教授不约而同陷入沉思当中，其中几位的额头更是沁出汗珠，显然他们想到了自己曾经教过的某些学生。

麦格教授首先打破了寂静，开口说道：

“你有好的建议吗，克里斯先生？”

关于这点，郝建其实是有考量的，他在接下支线任务后就和安一喆有过讨论，对方提出了不少颇具启发性的想法。

“你们听说过伊法魔尼的分院制度吗？”

“那所位于美国的魔法学校？”弗利维教授诧异道，“我听说他们的创始人差点就来了霍格沃茨就读。”

伊法魔尼魔法学校成立于十七世纪，由巫师伊索与她的麻瓜老公詹姆斯共同创办，是全世界公认的最民主、最有教无类的魔法学校。

学校的分院制度脱胎于霍格沃茨，但有所不同，更加注重学生本人的意志，而非强制性加以分类。

每年新生入学时，会由代表学院意志的四根雕像进行测试，当学生表现出多学院适应性时，将选择学院的权利交给了学生自己。

“你的意思是，我们效仿伊法魔尼？”麦格教授皱起眉头说道。

“这同样治标不治本。”郝建摇了摇头道，“我的想法是，取消入学即分院的制度。”