第069章 预习课文

成老师看到自己刚刚口中喷出的茶水，已经有一部分溅到了办公桌的教科书上，赶快拿出一张手纸，擦了起来。

意中正好看到，打开的那一页，课文名称就是《过秦记。

原来，这还是昨天夜里，没事时正在准备的讲课笔记。

下周就要开讲的课文，是贾谊的《过秦记所以，一有空，自己就忙着为它备课。

哪想到，这边还竟然有学生，为了秦始皇而争相打斗，如果贾谊知道了，不知道会不会？又将这件事情当成是一种罪过，或者观点或者条目，而补充到《过秦记中？

想到这里，成老师自己都忍不住想要笑出来。

同时，也算是有了兴趣：

“来来来，你们说说，今天这是怎么回事？说秦始皇什么话了？是好话？还是坏话？那个米老师，刚好，我下周就要讲授《过秦记。

你也是专业行家，肯定知道，这是关于秦朝关于秦始皇的一篇文章。也算巧合，我先让学生们预习预习课文啊。”

米老师一见成老师颇有火上浇油之势，连忙说道：“得得得，别让他们再抬杠了，你还嫌事情小不是？”

“不是那意思啊。抬杠，什么是抬杠？抬杠亦称‘抬杆子’，亦指争辩，顶牛。

我觉得，学生们在学习过程中，有时候就需要抬杠，要从多个角度多个方面，去学习去理解。

当然，说抬杠可能有些贬意，那咱就换一个，美其名为辩论，让他们来一小会儿的辩论。

对，辩论。那个米老师，你看这样行不行？刚好我要讲《过秦记，你看啊，秦朝虽然已经灭亡两千多年了，但是后人对于秦始皇素来是褒贬不一，各有一说。

要不，就让他们来一场小型的辩论赛。从小到大，不说我们语文课本上，就你们历史课本上，也有相当多关于秦始皇的知识与考点。

让他们来一场公平公正的辩论，发表一下各自的观点，也算是一种新的教学方式不是？

不过，咱们可是辩论，不是抬杠。