第3章 实验

李市长看了赵晓云填写的资料，就说，按照他的专长，可以匹配一个初中的化学科组长的项目，吴科长经常因为制作教具而烦恼，本学期开学后，准备开展学校的化学学科教具改革活动，但苦于教具制作问题，需要找人合作，就问赵晓云会不会做这个。

赵晓云一听就来了精神，马上详细询问具体要求，市长就说，主要是吴老师平时上课时，有些教具制作比较复杂甚至有安全隐患，希望通过电脑的智能化，以便能在教学中使用。本学期打算选择其中部分实验制成智能教具，如果效果好，还可以在元宇宙推广。

赵晓云想了想，觉得这个不难，就用手机元宇宙征求陈亚通的意见，他回复说可以做，在李市长的帮助下，就加了吴老师对方的元宇宙分身，原来他是本市永宁中学的吴一兴，双方约定晚上再详细谈。赵晓云多谢了市长，就回家了。

晚上，化学老师把4个实验项目发了过来：制取氧气、水的净化、探究粉尘爆炸、探究酸碱指示剂的作用，赵晓云就跟陈亚通联系，做了分工及初稿完成的时间，并把价格确定了下来，赵晓云就和吴老师联系，吴老师就交了少量定金，双方约定制作好后，除了吴老师能用，还放到元宇宙中，别人如有购买则五五分成。

为了完成任务，赵晓云和陈亚通商量，专门购买了一些材料，制作了一个简易的人形机器人，他命名为小望，样子好像一个摄影三脚架，但是可以自行走路和伸缩高低，辅助拍摄和处理视频，当然还有普通智能机器人的其他功能。

赵晓云就与吴老师约定了本周六的时间，到吴老师学校的实验室，吴老师做实验时，赵晓云就指挥小望从多角度对实验进行拍视频，做完实验后，双方都很满意，吴老师就把视频内容发到了赵晓云的元宇宙分身，赵晓云就通知陈亚通下载。

其实完成每个实验智能教具，主要是要做两大方面的工作，一是用拍摄的素材进行3D建模，二是用软件完成制作。赵晓云习惯用3Dmax建模，所以他就按照约定，自行完成制取氧气、水的净化两个实验的全部工作，陈亚通则要完成探究粉尘爆炸、探究酸碱指示剂的作用这两个实验任务。做这些工作，思路要清晰，还要有耐心，因为步骤多，耗时长，好在赵晓云的功底还算深厚，没有碰到什么难啃的骨头。

制取氧气的实验教具，赵晓云用了一周的时间，主要是晚上及周末，终于完成，发给吴老师，回复说非常满意，就转账了1百元。水的净化则用了6天，比第一个快一点，也收到了同样的转账。

陈亚通用了9天，顺利完成了全部任务。吴老师很高兴，因为使用效果很好，李市长还叮嘱吴老师把拍摄了的视频放在元宇宙做广告，如下是广告视频：

这天，永宁中学的校园开放日，吴一兴在学校的元宇宙教室上公开课，全校的很多学生家长都来听课，进入虚拟教室的人数已经超过3百人。

只见吴一兴老师正在为这群初中生上化学课，吴老师身后，一个虚拟化学老师（如果不说还真不知道是虚拟的）出现在虚拟教室中，他自称祖冲之，一看，果然形神俱备。

祖冲之说：“今天我们来做一个简单的实验，实验步骤如下：在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。用止水夹夹紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后。立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹，观察实验现象及水面的变化情况。”

“请大家观看实验演示，”祖冲之一伸手，他面前出现了相关实验器材，他于是按照步骤演示，演示完毕后他进行了回放步骤讲解，测量了有大量白烟产生之后，集气瓶内水面上升了约1/5的体积。

他还回放演示前后的各个步骤，并随时暂停，讲解了4个注意事项：①红磷要取足量或过量；②实验前检查装置气密性；③止水夹夹紧；④点燃红磷后立即伸入瓶中并把塞子塞紧；⑤要冷却完全。

之后，是学生答疑环节，有家长问这个课程是如何制作出来的，太形象和神奇了，祖冲之回答说：“是化学老师和技术人员采用元宇宙技术合作制作的成果。”

接着是检测环节，线上的元友都可以动手做实验，实验结束后，会得到提示：哪个步骤错误了，如何改正，可以针对这个步骤重复，也可以重新开始实验。

最后是效果统计，柱状直观图显示，线上的人最后全部正确完成了实验，当然完成的时间、各个环节出错情况都有统计显示。

广告视频在元宇宙播出后，时不时有订货，成交后，赵晓云和吴老师就五五分成，赵晓云再和陈亚通平分。

晚上，陈亚通在元宇宙中发了信息过来：“师弟，告诉你一个好消息。”

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